浅谈如何用情感让初中数学课堂活起来

浅谈如何用情感让初中数学课堂活起来

摘要：针对聋校初中数学课堂普遍存在的“沉闷”问题，从“挖掘数学知识的情感因素”、“用教师的情感感染学生”与“创设情境、制造冲突、激活思维”三方面来阐述了如何用情感让初中数学课堂活起来。

关键词：情感、兴趣、数学课堂、活起来

在很多人的潜意识里，会觉得初中数学知识是枯燥无味的，初中数学课堂是无聊沉闷的，尤其是聋校的初中数学，往往会被想象成“无声的世界”。近几年来，由于网络的普及很多学生因沉溺于网络虚拟游戏，很难把心思放在学习上，学习显得很被动。认为课堂教学是枯燥乏味的，甚至厌恶。通过一段时间与学生的交流和分析发现这样的共性：这些学生往往在现实生活中由于与家人沟通困难或者遭受挫折，蹶而不振，开始出现学习跟不上，缺乏自信心，成绩每况愈下，于是越发对学习没了兴趣，接着同学看不起，家长不理解，老师也指责，觉得自己是孤家寡人，于是脆弱的心灵及不成熟的思想使他们选择逃避现实中的失败，通过网络交一些“无话不谈”的“知心”朋友聊聊心声。且网络中的动漫游戏确实蛮吸引人的，充满刺激、诱惑而又让他们肆无忌惮的尽显身手，游戏的阶段性成功让他们不断满足现实中缺少的那种自我成就感。其实，学生作为学习的主体，是有血、有肉、有感情的人，只要在平时注重发挥学生情感因素的作用，“让聋校初中数学课堂活起来”就不再只是遐想。

一、挖掘数学知识的情感因素，激发学生的学习兴趣。

在学生的学习活动中，兴趣是启迪智慧的动力。学生有了学习兴趣，数学课堂才 ……此处隐藏1390个字……习。课堂上师生的交流是认知和情感交流的统一，要优化课堂教学效果，教师就必须善于激发学生乐学数学的情感。它能对教与学产生事半功倍的巨大效应，从而提高课堂教学的效率及效益，最终达到提高整体素质的目的。数学教师必须善于启发，关于将课题转化为学生认知中的矛盾、内在的需要，还要不断地设疑、激疑。

例如：在介绍数的乘方时，可首先讲了这样一个故事：一个大富翁和一个年轻人订了这样一个合同：一个月内，这个年轻人每天付给富翁10万元钱，而富翁第一天需付给年轻人1分钱，第二天2分钱，第三天4分……以后每天富翁付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，猜想一下，这一合同对谁有利？也先可让学生想象把一张足够大的纸对折20次后的厚度。由于这两个问题富有趣味性，引起学生的好奇和解决问题的强烈兴趣，全班学生顿时活跃起来，凭自己的直觉猜测结果。在学生迫不及待破译答案的情况下，教师及时点题。这样巧设悬念，能尽快地集中学生注意力，使学生一开始就对问题产生浓厚的兴趣，在轻松、愉快、兴奋的状态下进入学习的佳境，激发了学生的学习热情，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

十多年的教学实践使我深感情境在聋校初中数学课堂教学中的重要性。因此，做为一名数学老师应注意情感因素的有机参与，做到以情为动力，以理为依托，情理交融，互相促成智力因素和非智力因素的和谐发展。

参考文献：

1、肖川 《教育的理想与信念》岳麓出版社 2002 年3月

2、陈旭远 《推进新课程》东北师范大学出版社 2004年6月

3、皮连生 《学与教的心理学》华东师范大学出版社 1997年8月

4、陈旭远 《新课程 新理念》东北师范大学出版社2011-10-19